Una ventana a la imaginación
La lectura es una de las herramientas más valiosas para el desarrollo de la imaginación, ya que la mente, al interpretar los textos los transforma en imágenes, ideas y conceptos.
A algunos niños les apasiona la lectura, mientas que otros “remolonean” siempre a la hora de ponerse a leer una actividad que consideran aburrida y tediosa. Por ellos es importante ayudarles a descubrir de manera lúdica, con contenidos de calidad, todas las oportunidades de diversión y descubrimiento que proporciona la letra escrita.
La cual hay libros bien estructurado de modo que todos puedan encontrar materiales para deleitase leyendo, imaginando, creando y jugando con el leguaje.
Los padres y educadores deben seleccionar los libros adecuados que contengan las siguientes características: cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas, biografías y curiosidades para partir momentos de lectura con los más pequeños, acompañar y complementar de forma amena muy diversos temas de aprendizaje, tanto en la escuela como en casa, y animar a niños y niñas a seguir descubriendo las infinitas posibilidades de deleite que puede ofrecernos un buen libro.
Adivinanzas:
Tengo ruedas y pedales,
cadena y un manillar.
Te ahorro la gasolina,
aunque te haga sudar.
(La bicicleta)
Todos me pisan a mí,
pero yo no piso a nadie;
todos pregunta por mí,
yo no pregunta por nadie.
(La calle)
Viste de chaleco blanco
y también de negra frac.
Es ave pero no vuela.
¿Qué será?
(El pingüino)
Mil damas en un camino,
sin polvo ni remolino.
De negro y en procesión
adivina quienes son.
(Las hormigas)
Los organizadores gráficos:
Los mejores docentes se preocupan porque los niños y niñas desarrollen destrezas de pensamiento crítico. Un valioso instrumento de enseñanza aprendizaje para cumplir con esta tarea son los mapas conceptuales y los organizadores gráficos (OG); éstos son esquemas representaciones visuales del y alumnas y organizar, interpretar, comprender y recordar de mejorar forma este conocimiento.
Algunas de sus características son:
a. Presentan la información de una forma concisa, que enfatiza en la organización y relaciones entre los conceptos clave.
b. son tanto visuales como verbales: utilizan ilustraciones, símbolos, ícono, palabras y elementos que muestran relaciones. Algunos de ellos, especialmente los hechos por los propios estudiantes (mapas conceptuales), semejan una serie de redes.
Ejemplo:
REFRANES
Perro que ladra, no muerde. | Los que hablan mucho, suelen hacer poco. |
A cada chancho (puerco) le llega su San Martín. | No hay persona a quien no le llegue la hora de rendir sus cuentas. |
A quien madruga, Dios lo ayuda. | Muchas veces, el éxito depende de la rapidez. |
Al perro flaco no le faltan pulgas. | Al abatido y caído se le juntan todos los males. |
A buen entendedor, pocas palabras bastan. | La persona inteligente, comprende rápido lo que se quiere decir. |
A su tiempo maduran las brevas. | Hay que tener paciencia para lograr algo. |
Genio y figura hasta la sepultura. | No es fácil cambiar el carácter. |
En todas partes se cuecen habas. | Las flaquezas humanas no son exclusivas de ningún lugar. |
Quien siembra vientos, recoge tempestades. | Los malos ejemplos e ideas, tienen funestas consecuencias. |
A caballo regalado no se le miran los dientes. | Si algo no cuesta, no se tienen pretensiones. |
Matar dos pájaros de un tiro. | Resolver dos problemas con una misma acción |
Más vale pájaro en mano, que cien volando. | Se aplica a falsas promesas y proyectos irrealizables, que llevan a olvidar lo simple pero seguro. |
Donde menos se piensa, salta la liebre. | A veces, cuando menos se espera, ocurren las cosas. |
Mucho ruido y pocas nueces. | Se aplica a quien habla mucho y obra poco |
Haz bien sin mirar a quien. | El bien hay que hacerlo desinteresadamente. |
Hombre prevenido vale por dos. | Lleva gran ventaja la persona que toma recaudos. |
Más vale maña que fuerza. | Se obtienen mayores logros con la habilidad, destreza y tranquilidad, que con la fuerza y la violencia. |
LA ACTITUD MENTAL POSITIVA
DONDE SE INICIA EL CAMINO HACIA EL ÉXITO
CONOZCA A LA PERSONA VIVIENTE MÁS IMPORTANTE
Todos tenemos nuestra propia personalidad, conductas y actitudes que no podemos manejarlos de una forma adecuada. Así como menciona el libro tenemos un talismán con dos caras una en AMP y la otra AMN, todos lo poseemos pero no sabemos cual nos conviene ejercer y cuando debemos utilizarlo.
Todos para poder tener una personalidad adecuada debemos de utilizar AMP (Actitud Mental Positiva) esto nos permite llegar a tener una gran personalidad y tener todo cuanto uno lo desea, si no tenemos lo necesario no debemos de culpar a otras personas mucho menos a Dios. Todo lo podemos obtener simplemente ser positivos en todo lo que realizamos y deseamos, pero a la vez creer en un ser supremo que es la única persona que nos puede proporcionar toda ayuda que deseamos, así como lo menciona S.B Fuller. La fuente de inspiración procede de la lectura de la Biblia, simplemente poder interpretar todo lo escrito y poner en práctica cada consejo que en ella están establecidos.
Lo bueno y lo deseable se atrae con la Actitud Mental Positiva. El éxito lo alcanzan y lo conservan quienes lo intentan y lo siguen intentando con una AMP. Todo esto nos da la pauta que nada es imposible, mientras tenemos una actitud mental positiva siempre lograremos realizar todo lo que nos hará inmensa mente felices.
Si algunas personas dominan muy bien la AMP es porque tienen ese gran valor de luchar siempre por todo, en especial como personas racionales siempre debemos ser positivos en relación con la familia porque es un medio por el cual nos permite estar unidos y compartir con cada uno de ellos cada éxito que obtenemos con el simple hecho de luchar para que todo lo que se realice sea siempre en beneficio para todas aquellas personas que forman LA FAMILIA.
Nunca debemos permitir que nuestra AMP cambie a AMN porque nos llevaría a un fracaso profundamente destructiva. Siempre debemos comprender que el éxito lo conservan quienes siguen intentando con AMP.
Si logramos comprender a todos aquellos personajes que menciona el libro, ellos lograron todo lo que se proponían con simple hecho de tener siempre en mente ser positivos y tener siempre en cuenta todos los valores adecuados tales como: la fe, integridad, esperanza, optimismo, valentía, capacidad de iniciativa, generosidad, tolerancia, tacto, amabilidad y sentido común, con todos estos valores juntos llegaríamos a ser personas con una gran AMP.
EL MAIZ Y SUS COMPLEMENTOS EN LA ALIMENTACIÓN.
Nuestras abuelas y abuelos nos enseñaron a respetar el sagrado maíz, no debemos pisotearlo, no debemos jugar con el sagrado alimento ni dejarlo tirado porque tiene vida y le duele al igual que a nosotros.
El maíz eje de vida material, emocional, intelectual y espiritual
El maíz tiene un papel muy importante en nuestra vida y en la vida de la comunidad. El maíz tiene un corazón vivo y nos ayuda en todo, nos permite resolver necesidades.
El maíz cumple con una serie de funciones como:
Elemento nutricional
Elemento económico
Elemento de identidad
Elemento medicinal
Elemento educacional
Elemento espiritual.
ORACION DEL MAESTRO
SEÑOR:
Tú que enseñar, perdona que enseñe, que lleve yo el nombre de Maestro que tú llevaste por la tierra,
Hazme perdurable el fervor y amor por mis alumnos y que en mi sea pasajero el desencanto, ante las dificultades de la vida y los problemas de mi comunidad; que ni me duela la incomprensión ni me entristezca el olvido de aquellos a quienes enseñe.
¡BENDICELOS SEÑOR!
Dame la virtud de alcanzar a hacer de uno de mis niños mi verso perfecto y dejar grabada en él mi más hermosa melodía y escucharla con sus hechos cuando mi vista esté cansada y mis labios no canten más.
SEÑOR:
Dame sencillez y humildad, ayúdame a hacer de las cosas difíciles las más fáciles, que mi lección diaria sea ciencia, orientación y consejo para instruir la mente y formar el corazón del hombre.
Ayúdame Señor a no llevar a mi mesa de trabajo mis pequeños afanes materiales, de no anteponer mis intereses personales, y de ser justo en la apreciación de cada uno de mis alumnos.
Permite Señor que haga de mi pequeña aula y escuela un gran templo del saber donde por sobre todo reines tú,………..MI GRAN MAESTRO.
Amén.
Trabajo infantil e inasistencia escolar
El termino trabajo infantil suele definirse como todo trabajo que priva a los niños de su niñez, su potencial y su dignidad, y que es perjudicial para su desarrollo físico y psicológico.
Se alude al trabajo que:
Ø Interfiere con su escolarización
Ø Les obliga a abandonar la escuela de forma prematura
Ø Les exige combinar el estudio con un trabajo pesado
Ø Es peligroso y prejudicial para el bienestar físico y mental
Según datos estadísticos se señala que el número de horas de trabajo que incide sobe aprovechamiento escolar de los entre 2 o 3 horas diaria, o sea unas 15 horas a la semana.
Las familias pobres, que viven al día movilizan todos los recursos a mano para sobrevivir, su preocupación está centrada en cómo hacer para comer y subsistir hoy. En estas circunstancias, el trabajo infantil en el corto plazo parece una salida o alivio a la pobreza familiar
Uno de los grandes efectos que tiene la pobreza sobre el acceso de los niños a la educación es el trabajo infantil pues se da cuando hay dificultades económicas que no le permiten a la familia asumir todos lo gasto y necesitan del trabajo de los niños para recibir ingresos que satisfagan sus necesidades básicas.
FACTORES ASOCIADOS AL TRABAJO INFANTIL
El trabajo Infantil es un fenómeno generalizado en las sociedades pobres, la pobreza es su causa fundamental, y si se le une que la causa de la pobreza es la falta de educación de los pobres, se cae en un círculo sin salida posible: la pobreza es el origen del trabajo infantil, pero a su vez el trabajo infantil es la causa de la pobreza, porque uno de los principales efectos del trabajo infantil es el abandono de aulas y los niños y la niñas pobre no tiene otra salida que trabajar para contribuir a su sostenimiento.
Se ha identificado cuatro grandes fuentes de factores asociados a la presentación del fenómeno del trabajo infantil estas son:
1. Factores culturales:
Se refiere a imaginario sobre la función formativa del trabajo, así como a costumbres y tradiciones locales.
Ø La consideración de que el trabajo forma y hace honrado.
Ø El trabajo se transmite de generación en generación como legado familiar
Ø Imaginario sobre la poca importancia del estudio en la formación infantil.
Ø Cultura consumista que lleva a los niños y niñas a desear tener su propio dinero.
Ø Patrón cultural de género, que forma a la mujer para servir (trabajo doméstico).
2. Factores económicos
Los factores económicos se refieren a la distribución desigual de la riqueza. Algunos de estos factores son:
Ø Pobreza de las familias.
Ø Desempleo de los adultos.
Ø Bajos salarios de los adultos.
Ø Algunas empresas de la economía formal usan como estrategia comercial las ventas informales, a las cuales se vinculan niño y niñas.
3. Factores del orden social
Ø Maternidad adolescente.
Ø Bajo nivel educativo de los padres.
Ø Entorno familiar50% laboral en el campo y un 50% comerciantes.
Ø Alto número de hijos e hijas en las familias pobres.
4. Factores asociados al sistema educativo
Algunos de los limitantes que tienen el sistema educativo que afecta la inasistencia escolar y por lo tanto influyen en el trabajo infantil son:
Ø Falta de acceso a la educación.
Ø Baja calidad educativa.
Ø Escasas oportunidades educativas rurales que potencian zonas expulsoras.
Ø Modelos educativos desmotivantes.
Ø La educación no es pertinente con las necesidades de la región y de los niños y niñas.
Ø Educación de los jefes de hogar.
La decisión de trabajo infantil no es independiente de la decisión de asistencia escolar: se encuentra una alta correlación negativa y significativa entre trabajo y asistencia escolar.
CONSEJOS DIDÁCTICOS PARA ENSEÑARA ESTIDUANTES CON DISCAPACIDAD
Reflexiones antes de empezar:
Ø Asumir que la persona con discapacidad del aprendizaje será capaz de aprender la tarea que se le va a enseñar.
Ø Asumir que la persona con discapacidad del aprendizaje puede demostrar competencia si se le proporciona el derecho a la formación.
Ø Las personas con discapacidades de aprendizaje pueden aprender a hacer muchas cosas, pero es posible que necesiten más tiempo para aprender y retener nueva información y habilidades. Pueden necesitar ayuda extra mientras aprenden.
Ø Si el aprendizaje no se produce, es útil suponer que ha fracasado el formador no el aprendiz, ya que el formador no ha logrado encontrar la estrategia o técnica para que tenga lugar el aprendizaje.
Ø El objetivo es siempre capacitar a personas para hacer cosas, no poner a prueba si puede o no; Formar, no examinar!
Ø En el contexto de la formación “menos es más” en términos de la cantidad de ayudas que se proporcione. Cuanto más pueden hacer la persona con discapacidad de aprendizaje sin ayuda o apoyo, mejor. No hable, demuestre o provoque, a menos que tenga que hacerlo.
Su objetivo como formador es no ser necesario.
Ø Cuanto antes pueda reducir el apoyo es mejor.
Los métodos de formación:
Ø Recuerde que los métodos de formación típicamente utilizados por los empleadores (y por todos en general) dependen en gran medida de que los alumnos sean capaces de comprender las explicaciones verbales, leer las instrucciones escritas y recordar información.
Ø Estas son habilidades inherentemente problemáticas para las personas con discapacidades de aprendizaje.
Las tareas se enseñan como un todo:
Ø Recuerde que los métodos de formación típicamente utilizados por los empleadores (y por todos en general) dependen en gran medida de que los alumnos sean capaces de comprender las explicaciones verbales, leer las instrucciones escritas y recordar información.
Ø Estas son habilidades inherentemente problemáticas para las personas con discapacidades de aprendizaje.
1. EL DERECHO A LA EDUCACIÓN, UN DERECHO UNIVERSAL
- La Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948), dice: “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y en derechos…” (art. 1);
“Toda persona tiene derecho a la educación. La educación se dirigirá al pleno desarrollo de la personalidad humana y a fortalecer el respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales;… (Art.26).
- La Convención sobre los Derechos de la Infancia (1989), especialmente en el artículo 23: “Los estados partes reconocen que los niños y las niñas mental y físicamente impedidos deberán disfrutar de una vida plena y decente en condiciones que aseguren su dignidad, les permita llegar a valerse por sí mismos y faciliten la participación activa en la comunidad…”. - Diversas declaraciones de las Naciones Unidas, que culminaron en el Programa de Acción Mundial para Personas con Discapacidad (1982) y en las Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad (1993), aprobadas por la Asamblea General de las Naciones Unidas instan a los Estados a garantizar que la educación de las personas con discapacidad formen parte integrante del sistema educativo general. -Las conclusiones de la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales organizada por el Gobierno Español en cooperación con la UNESCO realizada en Salamanca en junio de 1994, proclaman, entre otros puntos, que:
a) Los sistemas educativos deben ser planificados y los programas aplicados de manera que tengan en cuenta toda la gama de características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje diferentes que son propias de cada niño y niña.
Revista Digital UMBRAL 2000 – No. 13 – Septiembre 2003 www.reduc.cl 2
b) Las personas con necesidades educativas especiales deben tener acceso a las escuelas ordinarias, que deberán integrarlos en una pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades.
c) Las escuelas ordinarias con esa orientación integrada representan el medio más eficaz para combatir las actitudes discriminatorias, crea comunidades de acogida, construir una sociedad integradora y conseguir la educación para todos; además, proporcionan una educación efectiva y, en definitiva, la relación coste-eficacia de todo el sistema educativo. d) Se afirma con rotundidad: La integración y la participación forman parte esencial de la dignidad humana y del disfrute y ejercicio de los derechos humanos.
EN RELACIÓN AL PROGRAMA
"Mi familia Progresa"
Es muy cortito, tremendamente claro y se aplica 100% a nuestra realidad:
Pensamiento de A. Rogers (1931)
Todo lo que una persona recibe sin haber trabajado para obtenerlo, otra persona deberá haber trabajado para ello, pero sin recibirlo.
El gobierno no puede entregar nada a alguien, si antes no se lo ha quitado a alguna otra persona.
Cuando la mitad de las personas llegan a la conclusión de que ellas no tienen que trabajar porque la otra mitad está obligada a hacerse cargo de ellas, y cuando esta otra mitad se convence de que no vale la pena trabajar porque alguien les quitará lo que han logrado con su esfuerzo, eso... mi querido amigo... ...es el fin de cualquier Nación.
*No se puede multiplicar la riqueza dividiéndola*.
Dr. Adrian Rogers, 1931
LA HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA
es la historia de la invención de herramientas y técnicas con un propósito práctico. La historia moderna está relacionada íntimamente con la historia de la ciencia, pues el descubrimiento de nuevos conocimientos ha permitido crear nuevas cosas y, recíprocamente, se han podido realizar nuevos descubrimientos científicos gracias al desarrollo de nuevas tecnologías, que han extendido las posibilidades de experimentación y adquisición del conocimiento. Los artefactos tecnológicos son productos de una economía, una fuerza del crecimiento económico y una buena parte de la vida. Las innovaciones tecnológicas afectan y están afectadas por las tradiciones culturales de la sociedad. También son un medio de obtener poder militar. La Revolución industrial es un periodo histórico comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y principios del XIX, en el que el Reino Unido en primer lugar, y el resto de la Europa continental después, sufren el mayor conjunto de transformaciones socioeconómicas, tecnológicas y culturales de la Historia de la humanidad, desde el Neolítico.
EDUCACION PARA LA PAZ
La paz es el proceso de búsqueda de justicia en los diferentes niveles de relación humana. Este es un concepto dinámico el cual nos lleva a hacer brotar, arrostrar y solventar los conflictos de manera no-violenta, con el fin de alcanzar una concordia de la persona consigo misma, con la naturaleza y con los demás.
La investigación para la paz tiene un carácter desusado en cuando a disciplina con demanda científica. Pretende introducir introspección en la ciencia, divisar las causas de la guerra y de la violencia para socavar su autenticidad como instrumento político y fomentar así condiciones de paz. Entre sus características definitorias destacan: “interdisciplinariedad, transdisciplinariedad, carácter normativo, orientación hacia la acción, su naturaleza internacional y la búsqueda de receptores diversos.”
Hay un dicho que dice:” no existe un camino hacia la paz, la paz es camino”. Por ello, la reiteración en la educación para la paz radica tanto en su método como en su contenido. La paz no es una meta, sino un proceso, por el que hay que aprender a entrar en los conflictos y resolverlos de forma positiva sin usar la coacción.
La idea de educar contra la armonización, para la rebeldía, está abismalmente adaptado en la filosofía y práctica no violenta. La educación debe estar orientada a finalizar con la guerra, por lo que ha de compaginar “la capacidad de rebeldía y regular los conflictos por métodos incruentos”, así, se debe hacer aflorar los conflictos en la educación, incluso engendrarlos. Y el hecho de vulnerar debe implicar a asumir la responsabilidad de las consecuencias de las propias determinaciones.
La necesidad de educar en valores para la indisciplina y para el enfrentamiento nos lleva a otro problema de la educación para la paz, el problema de la elección, el conformismo o la pseudoespeciación cultural. El conformismo se ha desarrollado en épocas actuales, y en ese proceso ha jugado un papel destacado en la educación. La pseudoespeciación cultural, conserva la guerra, el militarismo y la aceptación de la idea del enemigo.
10 Cosas que Dios no te preguntara !
1-Dios no te preguntara que modelo de auto usabas;te preguntara a cuanta gente llevaste.
2-Dios no te preguntara los metros cuadrados de tu casa;te preguntara a cuanta gente recibiste en ella.
3-Dios no te preguntara la marca de ropa en tu closet;te preguntara a cuantos ayudaste a
4-Dios no te preguntara que tan alto era tu sueldo;te preguntara si lo ganabas limpiamente.
5-Dios no te preguntara cual era tu titulo;te preguntara si hiciste tu trabajo con lo mejor de tu capacidad.
6-Dios no te preguntara cuantos amigos tenias;te preguntara cuanta gente te consideraba su amigo.
7-Dios no te preguntara en que vecindario vivías;te preguntara como tratabas a tus vecinos.
8-Dios no te preguntara por el color de tu piel;te preguntara por la pureza de tu interior.
9-Dios no te preguntara porque tardaste tanto en buscar la salvación;te llevara con amor a su casa en el cielo y no a las puertas del infierno.
10-Dios no te preguntara a cuantas personas compartiste este mensaje;simplemente te preguntara si te dio vergüenza hacerlo.....
Jesucristo dijo:
' Si tú me niegas frente de tus amigos,
Yo te voy a negar frente a mi Padre'
Anda...
te animo a compartirlo con los demás....
IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA EN EL AULA DE CLASE
La tecnología en el aula es muy importante ya que esto les permitirá a los estudiantes a desarrollar sus destrezas tecnológicas en el aula de clases. Esta tecnología, en la actualidad es uno de los mejores recursos para la enseñanza, además de ser muy atractiva para niños y niñas de la primera etapa de educación básica, porque le permite al docente reforzar en ellos muchos de los conocimientos como por ejemplo la lectoescritura.
En la actualidad se están introduciendo las TIC en todos los centros educativos, teniendo como meta principal colocar aunque sea una computadora por aula. Cabe destacar que en el nuevo currículo han introducido aspectos como el uso de las TIC, acercamiento a la producción audiovisual entre otras.
Se puede notar la conciencia progresiva que se ha tomado en relación al uso moderado de los medios audiovisuales y de la tecnología de la información y comunicación.
Como futuros educadores recalcamos la importancia de las TIC y le hacemos un llamado a todos los docentes, en actualizarse con relación al buen uso de esta herramienta tecnológica, para que así su función didáctica del proceso de enseñanza este a la par de esta innovación.
Es de gran relevancia destacar que si nos ponemos a observar hoy en día los jóvenes saben más de la tecnología que los mismos docentes, pues ellos pasan gran parte de su tiempo dándole uso a las mismas, por otro lado los educadores deben buscar la manera de saber darle el uso adecuado a la tecnología e incrementarla en el aula de clase, ya que sería de gran utilidad y eficacia para la realización de una determinada clase, y resultaría para los alumnos una enseñanza muy didáctica y eficaz.
Es por ello que el docente debe prepararse adecuadamente para que los conocimientos que ellos van a impartir a los alumnos, sean recibido de una manera eficaz para así lograr el objetivo deseado con gran plenitud.
Cultura Maya
La cultura Maya fue una de las más brillantes y poderosas culturas de Mesoamérica; su civilización se extendió por un período de más tres mil años.
La cultura Maya estuvo viva durante miles de años antes de la conquista española, durante la conquista española, durante la colonia, después de la colonia y está viva ahora mismo.
Actualmente existen millones de mayas, de raza y cultura, en Guatemala y parte de Méjico. La mayoría de ellos han conservado los aspectos cotidianos de la cultura Maya, otros también el idioma y aún otros la totalidad de la cultura general maya.
Desde mucho tiempo atrás, los mayas sabían de la llegada de los conquistadores españoles, hecho consignado en sus profecías como el comienzo de una era de oscuridad que duraría aproximadamente 500 años.
Por esta razón, varios decenios antes de la conquista comenzaron a prepararse para preservar su asombrosa cultura Maya. Ancianos sabios, depositarios de los conocimientos más profundos, se trasladaron con pequeñas comunidades a sitios apartados, en lo profundo de la selva y en lo alto de las montañas.
Llevaban consigo los profundos y amplios conocimientos de la cultura maya para ser preservados en la tradición de estas apartadas comunidades.
Consecuentemente, en los asentamientos mayas permaneció solamente el número mínimo de ancianos necesarios para ejercer el gobierno y la guía espiritual de las comunidades. A medida que los conquistadores españoles llegaron a las poblaciones mayas, asesinaron a sus autoridades y de esta manera, los conocimientos más profundos de la cultura Maya quedaron fuera del alcance de las comunidades conquistadas.
El seguimiento de los ciclos del tiempo, con sus consecuencias en la existencia, por medio del manejo calendárico, es una parte esencial de la cultura maya. A medida que las autoridades de las poblaciones mayas fueron asesinadas, el manejo de los calendarios quedaba en manos del pueblo común y comenzaron a omitirse aspectos indispensables para su exactitud. Este proceso comenzó en diferentes fechas en las diversas poblaciones, según el avance de la conquista, produciéndose diferentes distorsiones calendáricas en cada región.
Este hecho confundió mucho a investigadores tales como arqueólogos y antropólogos, quienes procuraban dar una interpretación coherente a tan desfasados calendarios.
De acuerdo con los calendarios y las profecías mayas, conservados en lo profundo de la selva, solamente hasta 1987 llegó el momento de comenzar a sacar a la luz los conocimientos de la cultura maya para compartirlos con la humanidad, pues llegaba el fin de la era de oscuridad.
Desde entonces la humanidad vive una época de profundos cambios debido a la finalización de varios grandes ciclos de tiempo, correspondientes a varios calendarios mayas. Esta época tendrá su último punto focal el 21 de diciembre de 2012, cuando termina un ciclo de 5200 tunes (tun = período de 360 días), aproximadamente 5125 años solares.
Estas son las razones por las cuales tenemos cada vez mayor acceso a los conocimientos de la cultura maya verdaderos así preservados.
Durante la conquista española fueron quemados miles de códices mayas, pues se trataba de hombres medievales, la mayoría muy ignorantes y unos pocos sacerdotes cristianos, quienes veían el demonio en cualquier interpretación cosmológica diferente de la suya. En cierta ocasión, sólo en una tarde, se quemaron alrededor de 3000 códices.
Los poquísimos códices mayas que se han conocido dan testimonio de la gran profundidad y amplitud de sus conocimientos:
En astronomía, para citar un solo dato, calcularon el año solar con gran precisión:
En el año 2.500 A.C. lo calcularon en 365.24249 días.
En el año 1.000 D.C. lo calcularon en 365.2421954 días.
Actualmente, la NASA lo calcula en 365.242128 días.
Es de anotar que la NASA se vale de un reloj atómico y la cultura maya de sus códices.
Lo anterior es un indicador no sólo de sus conocimientos astronómicos; también de sus avances en las matemáticas.
Hasta ahora se sabe que los conocimientos de la cultura maya en astronomía, matemáticas, medicina, agricultura, ingeniería forestal y tecnología de manejo energético, son asombrosos.
Esta tecnología de manejo energético, se refiere al conocimiento y manejo de las energías cósmicas y telúricas, así como de la energía personal.
El conocimiento y manejo de la energía personal tiene una gran importancia práctica de aplicación inmediata, pues es clave para que los seres humanos evolucionen de manera integral y tengan una vida plena.
Uno de los principales instrumentos para el conocimiento de las energías personales, diferentes en cada individuo, está constituido por la carta cosmológica natal maya, cuyos beneficios están ahora a nuestra disposición.
Riscos de Momostenango en Totonicapán
Fue declarado Parque Nacional en el año de 1955 y son sencillamente, formaciones sumamente curiosas formadas por la erosión a lo largo de los años.
Por: Explorador
Se encuentra en el municipio de Momostenango, en el departamento de Totonicapán. Recibe a muchos visitantes durante el año y es uno de los íconos turísticos del departamento.
Como viajero frecuente, luego de ver muchos atractivos en Guatemala, te aseguro que la fama popular no le hace justicia a Totonicapán mencionando solamente a los riscos. En sí, Totonicapán tiene muchos atractivos para cada gusto.
San Francisco el Alto y Momostenango (destinos que visitarás en tu viaje hacia los Riscos), ofrecen opciones diversas para almorzar o incluso comprar en sus variados mercados. La arquitectura de las iglesias es siempre algo que vale la pena contemplar.
Específicamente te recomiendo el mercado de San Francisco el Alto. Tiene tanta afluencia y actividad comercial que la entrada y salida varía dependiendo de los días de la semana, es decir, ciertos días una vía es de entrada y otros días, es de salida, alternándose para mejorar el flujo del tránsito. Y no es para menos, pues la calidad de los cultivos que se encuentran, valen la pena por sí mismos para detenerse un momento y abastecerse.
Momostenango es tranquilo y apacible. Podrás también comer ahí durante tu viaje hacia o desde los Riscos en cualquiera de sus restaurantes.
Su centro es como tradicionalmente se maneja la arquitectura en Guatemala, es decir, una iglesia, el parque, un portal y el edificio que actualmente ocupa la policía. Este tiene un característico reloj que añade elegancia a la magnífica estructura.Hacia los Riscos, entre bosques
Si bien hay mucho qué ver en Totonicapán, el camino hacia Momostenango tiene en mi opinión, unas vistas verdaderamente relajantes al recorrer sus frescos bosques. Verás frecuentemente a niños pastoreando en las orillas de la carretera.
Tu recorrido comienza desde la Carretera Interamericana, donde después de Cuatro Caminos encontrarás el cruce hacia San Francisco el Alto. Desde ahí, sigue con atención las señales que te llevan hacia los Riscos. No te distraigas pues podrías pasar por alto el entronque que lleva hacia las curiosas formaciones. Sigue la carretera y al llevar una de las partes más altas llamada “La Cumbre”, encontrarás una curva que continúa la carretera hacia tu derecha y un cruce hacia la izquierda, hacia abajo que lleva hacia los Riscos.
El recorrido es lo suficientemente corto como para hacerlo durante una mañana o una tarde. El camino está en excelente estado y no debes preocuparte por el aspecto seguridad. La gente es sumamente amable y con gusto te darán indicaciones en caso dudes de los cruces del camino.
